記念品贈呈式を執り行いました

ごきげんよう。

3月1日（火）に迎える卒業式を前に、記念品贈呈式を執り行いました。

卒業生から学校へ「7号館校章」

学校から卒業生へ「スクールリング」

PTAのみなさまから卒業生へ「パールのネックレス」

在校生から卒業生へ「モバイルバッテリー」

記念品贈呈式や卒業式の予行練習を重ね、卒業の実感が日に日に増してきていると思います。身を引き締め、卒業式当日を迎えてほしいと思います。

新生活に向けてスーツを着こなそう！

ごきげんよう。

高校3年生は卒業まで残りわずかとなりました。新生活に向けて、先日はAOKIの方にご来校いただき、スーツの着こなしやマナーについて教えていただきました！

AOKIのスーツといえば、東京2020のオリンピックでエンブレムスーツを担当した企業様です。スーツはルールやマナーを守って着こなすことで、着る人の魅力を最大限に引き出すことができます。

着こなしについて、「身だしなみ」とは、相手の方のために行うことで、自分のために行うことは「おしゃれ」になります。人の第一印象は6秒で決まると言われているので、TPOに合わせた身だしなみをすることで、面接などでも印象よく受けることができます。

面接のようなきちんとした場面であったり、入学式のような華やかな場面など、スーツのスタイルやコーディネートを変えることで、場面に合った着こなしをすることができます。

代表生徒がモデルとなってスーツを着こなしました！

色味や柄のほか、コーディネートアイテムとして、襟のデザインなども様々なタイプがあります。いろいろ合わせてみて、自分に合うアイテムを見つけるのも楽しそうです！

今回の講座で学んだスーツ選びの7つのポイントを意識して、新生活に向けた準備を進めてもらいたいと思います。

すてきに着こなしていますね！

中高一貫コースの入学準備会を実施しました

ごきげんよう。

本日は中高一貫コースの入学準備会を実施しました。

校長先生からは、

「瀧野川女子学園は、一つの家族のような学校です。仲間とともになりたい自分を見つけ、成長しましょう。私たちも、去年よりさらに進化させ、みなさんの力がつくよう準備しています。」

「どんな時でも楽しむことが大切です。心の底から“好き”だと思える事は、全てのエネルギーになります。素直に自分と向き合い、笑顔で楽しむ心を大切にしてください」

とご挨拶がありました。

その後は、学園での過ごし方などをご紹介しました。

「まっすぐな心」と「他者を思いやる心」は、創造性教育にもつながる大切な心です。授業でも、皆が集うその場の空間を大切に、皆で考えや思いを共有して、皆で作り上げる時間を大切にしています。

これから学園生活を送る中で、自分の好きなことを見つけ思い切り挑戦するとともに、日本人としての心遣いを身につける、様々な体験が待っています。ぜひ、入学後の学園生活を期待していただきたいと思います。

入学式にまたお会いできるのを楽しみにしています。ごきげんよう！

しらすピザをつくろう！

ごきげんよう。

高校2・3年生では、学習指導要領の枠を超えた専門性の高い内容や、大学入試改革に対応した内容に取り組む「ゼミ」があります。

ゼミは学期毎に開講する講座が変わるので、生徒たちの意見を取り入れながら、教員の専門分野を活かした講座から選ぶことができます。

今回ご紹介するのは、和・中・洋、菓子など基本的なものを調理実習し、食事の意義や栄養を学ぶゼミ「栄養と調理」です。

今回は一人一枚、「しらすピザ」を作りました！生地から自分の手で作っていきます。

生地作りに挑戦！

粉類に水を少しずつ加えながら練っていきます

生地をまとめたらクッキングシートの上で

生地を伸ばしていきます

生地の上にチーズと千切りした大葉をのせ、

最後にしらすをたっぷりとのせます

予熱したオーブンに入れて焼き上がりを待ちます

しらすピザの完成です。

こんがりキツネ色に焼け、美味しそうです！

完成したピザは黙食でいただきます。全員上手に作れたようで、自分の手で作った焼き立てのピザは格別に美味しそうでした。

ゼミに参加した生徒に受講の理由を聞いてみると、「料理の技術を身につけたから」「料理が好きなので、将来は食に関わる進路に進みたいから」「将来自炊するようになった時に困らないようにしたいから」など、様々な声がありました。

ゼミの履修は必修ではないので、成績に関係なく、授業時間内に自分の好きなことに思い切り取り組むことができます。さらにゼミでの学びは、面接主体の新しい大学入試での4倍の実績にもつながっています。

【2021年度大学入試合格実績はこちら】

【2022年度大学入試合格速報はこちら】

高校1年生がチームで「商品企画コンペティション」に挑戦！

ごきげんよう。

創造性と起業家精神を育む「創造性教育」で、高校1年生が挑むテーマは「商品企画コンペティション」。昨年までは一人ひとりが近未来の夢の商品を考え出し、学内企画コンペに挑んでいましたが、今年はチームで挑戦！さらに、実際に商品を制作するところまで取り組みました。

昨日、各クラスの代表チームによる学年発表会を行いました。
今回のテーマは、「近未来の家庭生活体験をデザインせよ」です！

1組「ひかる！アニマルスリッパ」

みんなが寝静まった時間に目が覚めて家の中を歩く時、部屋の電気を点けると明るすぎるので、暗いまま手探りで歩くことはありませんか？

そんな時に足元を照らしてくれるのが、このスリッパです！可愛い動物のデザインで、目のところがLEDで光るようになっています。

幅広いサイズ展開で、子どもから大人まで使えます

スリッパのかかと部分にセンサーがあるので、スリッパに足を入れるとLEDが光ります。

スリッパの裏面にボタン電池を入れるところがあり、厚底になっているので足裏に電池が当たって痛いことはありません。さらにフワフワな生地になっているので冬にぴったりな商品です。

プレゼン後の質疑応答では、副校長先生より「暗い中でもスリッパの場所がわかるような工夫があると良いと思います。また、今は電気製品でも水洗い可能な商品があるので、丸洗いできるような工夫もあると良いと思います。」とアドバイスがありました。

2組「四季咲袋」

「快適を手元に」をコンセプトに、オリジナルエコバッグを企画。春夏秋冬季節を問わず使ってほしいという思いから、「四季」を商品名に入れました。

紐を引っ張るだけで大きさの調整ができ、トートバッグと巾着の2WAYの仕様になっています。折りたたんでボタンで留めればコンパクトになり、持ち運びにも便利です。また、布製なので汚れてしまっても洗うことができます。

大きいサイズはiPadや水筒なども入る大容量です！

バッグの形やデザインを考えることに時間がかかりましたが、一般的なエコバッグを参考にしながら改良を重ねて完成させることができました。

実際に試作品を見ると、クオリティも高く、可愛らしいデザインが魅力的な商品になっています。エコバッグにありがちな荷崩れに対して、それを防ぐ機能が今後追加すると、さらに機能性が高くなるとアドバイスがありました。商品化を期待しています！

3組「かみブラシ」

ヘアブラシに髪の毛や汚れをキャッチしてくれる紙が付いていて、汚れたら紙を剥がすだけで綺麗を保つことができる商品。

ブラシは卵形で手にフィットする上、落とさないための取手もついています。また、側面には小物入れがついていて、ヘアピンやヘアゴムを収納することもできます。

構造は単純！

アイディア溢れる便利アイテムです

すでにブラシにつけるタイプのシートは販売されていますが、1枚1枚付け替えが大変なこともあり、「簡単に清潔を保てるものが欲しい！」という思いで開発されました。

プレゼン後には、「似た商品との違いを先にアピールすることで、興味を引きつけることができます。商品の魅力を最大限に伝えるプレゼン構成が重要です。」と副校長先生からアドバイスがありました。

4組＆A組「めもりわかルン」

「調理をより快適に」をコンセプトに、異なる調味料を計る時の問題を解決してくれる便利グッズを開発！

料理をしている時、計量スプーンの置き場所に困ってシンクに置いてしまい、洗う手間が増えたり、分量より多く出しすぎた調味料を捨てることになったり、困ったことはありませんか？そんな問題を解決してくれるのが、「めもりわかルン」です。

容器のキャップで計量できるので、使用後は容器に戻すだけで洗い物は減り、出しすぎた分も容器に戻せるので節約にも貢献します。

キャップには大さじと小さじの表記があり、

一つで両方計量できます。

洗剤では容器のキャップでそのまま計量する商品がありますが、調味料にはないことに着目。「ボトルの口径は一律であることが多いので、キャップのみを販売しても売れる可能性があるのでは？」など、おもしろいアイディアに可能性が広がっていきます！

発表の後には、実際に試作した商品を手に取って見ることができます。

保護者の方たちも、興味深く生徒たちの話に耳を傾けていました。

最後に校長先生と副校長先生から講評がありました。

＜校長先生＞

どの商品も「欲しいな」と思うものでした。

グループの中で1つのコンセプトが決まってから試行錯誤して検討してきたのが伝わってきました。柔軟な頭の中で「こんなものがあったらいいな」「こんなことができたらいいな」というところから、商品へと練り上げていく段階は貴重な経験です。世の中に出ても求められる力です。

一歩ずつ段階を経て、成長していってほしいと思います。素晴らしい発表でした。

＜副校長先生＞

今年から大きく変わり、「チームで取り組むこと」、「実際に商品をつくること」という難しいテーマに挑戦しましたが、大成功でした。

今、大学入試はペーパーテスト重視のものから変わり、世の中でちゃんと使える力が身についているかが求められています。会社に入ってからも同じで、それを高校1年生で経験できることは大きいです。

高校2年生の事業化実習も、大成功目指して頑張っていきましょう！

中学課程創造性教育発表会を行いました（後編）

ごきげんよう。

先日、中高一貫コース1〜3年生の創造性教育発表会を行いました。

創造性と起業家精神を育む「創造性教育」は本校独自設置科目で、2015年から必修科目として、全学年で取り組んでいます。

前編では中高一貫コース1・2年生の発表の様子をご紹介しました。（記事はこちら）

後編では、中高一貫コース3年生「中学課程修了研究」の発表の様子をご紹介します！

「中学課程修了研究」では、1年間自分が本当に面白い、本当にすごいと思うことを徹底的に追求し、7分間のプレゼンテーションに込めて、発表します。

「買いたい心情の解体新書」

同じサービスについて異なる会社の2つのCMを見比べた時、人によって“買いたい”と思うCMが異なることから、どのような広告に購買意欲をそそられるかを研究。

アンケート調査から、性別や年代によって好む傾向が変わることが分かり、ターゲットによって広告の内容を変えることで、効果がでることが分かりました。

特徴の異なる4種類のチラシを使ったアンケートから、

ユーザーの好む傾向が判明！

「夜驚症と夢遊病」

実際に夢遊病経験者であることから、「夢遊病って何だろう？」という疑問から研究に取り組みました。

夜驚症は3〜8歳の子供によく見られ、100人に2,3人が発症し、夢遊病は3〜12歳の10人に1人が発症すると言われています。いずれも深い眠りであるノンレム睡眠の時に起きるので、記憶がないのが特徴です。

夜驚症は急に泣き出したりするので、赤ちゃんに見られる「夜泣き」との違いが分かりにくいですが、「夜泣き」は脳が起きている時にあるということで、似た症状との違いが分かりやすいプレゼン内容になっています。

「てんかん」

100人に1人がおきると言われている「てんかん」について研究。

「てんかん」には何種類かあり、特発性や症候性、脳の部分的であったり、全体であったりで、発作が起きると意識を失ったり、手足がガクガクしたりします。周りで急に発症した人がいた場合、焦ってしまうと思いますが、まずはどんな病気なのかを知ることが大切で、その対処法などの紹介がありました。

「熱帯魚の嗜好性」

家で熱帯魚を飼っていて、「熱帯魚にも餌の好き嫌いはあるのかな？」とふと疑問に思い、研究テーマにしました。

餌の種類による違い、餌を細かくした場合とそうでない場合、水温など環境を変えた場合などで、その変化を比べてみました。

結果、餌はより細かく、より快適な環境の方が食いつきが良いことが分かりました。もし熱帯魚を飼っている方がいたら、試してみたくなるようなプレゼンでした！

「Paper Comic VS Digital Comic　〜紙媒体がなくならない理由〜」

2012年から本のデジタル化が進み便利になっていますが、「紙媒体がなくならないのはなぜだろう？」という疑問から研究。

デジタルの方はズーム機能を使って読んだり、ページ送りミスがあるなど、紙媒体よりも読み進めるのに時間がかかります。紙媒体で読んだ方が物語に入り込みやすいことで、根強いファンがいて、紙媒体はなくならないという結果を導き出しました。

2019年にはデジタルの売り上げが紙媒体を逆転。

グラフで分かりやすく伝えます。

「日本の建築技術とその未来」

家が好きで、建築に興味があったことから、日本の建築技術について研究。特に、木造軸組工法について調べました。その技術から、耐震性や耐久性、設計の自由度など魅力の高さが伝わってきます。

また、家を建てる際、耐震等級2以上は義務ではないですが、熊本地震の時、耐震等級3以上の倒壊は0棟だったそうです。地震大国であるからこそ、地震による倒壊が少なくなって欲しいとありました。

「命のマーク」

2006年から使われるようになった「マタニティマーク」。母親と赤ちゃんの命を守るマークで、妊婦さんが過ごしやすい社会にしたいと思い、研究しました。

アンケート調査により、妊娠中「マタニティマーク」を付けていなかった理由は、そのマークの認知度が低いことが原因であると分かりました。そこで、妊婦さんに付けてもらうためのアイディアや、周りの人が声をかけやすくするためのアイディアを提案。

社会みんなで母親と赤ちゃんの命を守っていく意識が広まる取り組みを広げたいとありました。

発表の最後、校長先生、理事の廣瀬先生、副校長先生より講評がありました。

廣瀬先生は東京工業大学の名誉教授で、HERO（極限環境ロボット研究所）の所長も務められており、ロボット研究の第一人者であります。

＜校長先生＞

毎年いろいろな気づきや感じたこと、知らなかったことを教えてくれ、「もっとこのことを考えなければ」と導いてくれた発表が多かったです。

例年よりアンケート調査の対象の数が増えていて、いろんな人に聞いた、意欲的な思いが伝わってきました。

先輩や後輩の発表を聞いて、それぞれの気づきがあったと思います。そこから自らがどう考え、今後に繋げられるか、考えていきましょう。

＜廣瀬先生＞

「創造性」は重要なキーワードで、中学から取り組めることは良いことです。

コロナ禍でマスクが欠かせなくなりましたが、マスクを付けていると息が苦しくなりますよね。それは、マスクの中で吐いた息を吸っているからなんです。そこで、息苦しさがなくなるインナーマスクを作ろうと思い、試作品を100個くらい作って改良を重ね、完成した商品が今販売できています。

廣瀬先生が開発した「HEROインナーマスク」

仕組みや開発ストーリーはこちら

ものづくりには何度も試作を重ねることが大切で、その中でいろいろな発見があり、それが“創造”をつくりだしていきます。新しい発見は新しい知識につながります。自分から新しい知識を発信できる人になってください。

＜副校長先生＞

この1年間、貴重な経験をしてきたと思います。実際にやってみないと分からないことは多いですが、試行錯誤を恐れずに取り組めたと思います。

これから学んでいくことは、実際に挑戦したときに新たに生じた問題を解決するために、必要な力になります。

みんなの思いがいろんな形になって、成長を見ることができました。次の学年に向かって、頑張っていきましょう。

自由塾町屋教室の吉元先生に生徒がインタビューを受けました！

ごきげんよう。

自由塾町屋教室の吉元先生に、本校独自設置科目「創造性教育」について、本校生徒がインタビューを受けました。最新動画公開中です！

＜前編＞

インタビューを受けたのは、高校2年生が創造性教育で挑む「事業化実習」で、オリジナル傘ストッパーなどを制作・販売し、あかつき祭で販売部門賞を受賞したチーム「萌笑（ほほえみ）」の代表2名です。

事業化実習では、チームで出資して会社を立ち上げ、オリジナル商品を企画・制作して、あかつき祭で販売します。チームの中では社長、副社長、経理、広報、制作といった役割があり、自分の興味があることや得意なことを活かしながら、「会社とは」「仕事とは」といったことを体験しながら学びます。

インタビューの中では、実際に「萌笑（ほほえみ）」が制作した商品についてご紹介しています。前編では制作で苦労した点についてご紹介しています。

＜後編＞

事業化実習で制作する商品は、購買意欲を高めるための見た目や性能にも拘ります。その魅力を最大限伝えるためのCM制作も、iPad ProやiMacを活用して生徒たちの手で作ります。

「萌笑（ほほえみ）」のCMはこちら

後編では事業化実習を通して成長したことについて、ご紹介しています。

「高校生のうちに起業を模擬体験し、出資から決算までの一連の流れをここまで本格的に体験できる学校はない」と、吉元先生にも大変興味を持っていただきました！

10月に、東京都東部にある「進学個別 桜学舎」「自由塾」「大島栄伸塾」の塾長先生3名によるYoutubeチャンネル「下町塾長会議」でも、本学園の創造性教育についてご紹介いただきました。こちらの動画もぜひご覧ください！

第1弾：瀧野川女子学園の理念や先端ICTの活用について

第2弾：創造性教育について（前編）

第2弾：創造性教育について（後編）